TAREA 7

La Institución Libre de Ense

-¿Qué es la ILE?
Fue un proyecto pedagógico que se desarrolló en España durante medio siglo (1876-1936), inspirado en la filosofía, que tuvo una importante repercusión en la vida intelectual de la nación española, para la que desempeñó una labor fundamental de renovación.

- Haz una breve reseña biográfica de D. Francisco Giner de los Rios.

Estudió Derecho y Filosofía en las universidades de Barcelona, Granada y Madrid. En 1867 obtuvo por oposición la cátedra del Derecho y del derecho Internacional de la Universidad de Madrid, que sin embargo abandonó a los pocos meses en protesta por las sanciones del gobierno a Sanz del Río. Volvió a su cátedra tras el triunfo de la Revolución de 1868, fue separado de ella tras la Restauración borbónica por el gobierno Cánovas (1875) y nuevamente repuesto al llegar al poder los liberales de Sagasta (1881).En 1876 fundó la Institución Libre de Enseñanza, empresa a la que dedicaría el resto de su vida; se trataba de un centro educativo basado en modelos pedagógicos modernos, laicos y progresistas, que se proponían como alternativa a la enseñanza oficial dominada por la Iglesia. Giner dejó una amplísima obra escrita sobre temas jurídicos, filosóficos, políticos, artísticos y literarios.

-Principales características pedagógicas de la ILE.
• La decisión de fundar un centro de enseñanza la tomó
Giner de los Ríos, junto con Gumersindo de Azcárate y
Nicolás Salmerón, en 1876, después de las Cuestiones
Universitarias de 1868 y 1874.
• Inspirada en la filosofía del alemán Karl Christian
Friedrich Krause (Krausismo). Krausismo a la española:
sobre todo la ética del deber.
• El influjo de la ILE en los poderes públicos: las reformas
jurídicas, educativas y sociales que España necesitaba.


-Cuáles fueron las más importantes instituciones que fundó la ILE. ¿Queda alguna hoy día?
Filosofía Krausista. Fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos (Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate,Toedoro Sainz Rueda y Nicolás Salmerón.


-Principales figuras del mundo de la cultura, la ciencia y la literatura que se educaron en la ILE.
Se distinguen tres grandes promociones de grandes figuras que estudiaron en la ILE:


• La primera promoción la constituyen aquellos que apoyaron a Giner de los Ríos tras su vuelta en 1881: Destacan: Manuel Bartolomé Cossío, Joaquín Costa,Leopoldo Alas, Eduardo Soler, Jacinto Messía, Adolfo Posada, Pedro Dorado Montero, Aniceto Sela y Rafael Altamira.

La segunda promoción era denominada por el propio Francisco Giner como sus “hijos” 


LUCIA CORTÉS ROSADO 

ACTIVIDAD 6

El reforzador o refuerzo es, en psicología  cualquier estímulo  que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un futuro.

Un refuerzo positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta. Es un refuerzo positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (un caramelo). El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra un helado a un niño que ha obtenido buenas notas.

Un refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar. Un niño acabará de comerse la sopa (conducta) con la promesa de que no tendrá que comerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como refuerzo negativo).

Es importante no confundir los términos de positivo o negativo en el sentido de bueno o malo; se habla de refuerzo positivo siempre que se reciba algo por la conducta, y se habla de refuerzo negativo siempre que se elimine un estímulo aversivo para aumentar la frecuencia de la conducta.

LUCIA CORTÉS ROSADO

TAREA 6

Tarea 6.- Escribe la diferencia entre refuerzo positivo y refuerzo negativo.

REFUERZO NEGATIVO

     Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando la conducta tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo. Como en el caso del refuerzo positivo, en el sujeto se produce un incremento de la probabilidad de que una conducta se realice.
     El refuerzo negativo puede ser: de evitación, cuando la conducta impide la presencia de un estímulo aversivo, o de escape, cuando la conducta elimina la presencia de un estímulo aversivo.

REFUERZO POSITIVO O PREMIO    

Este tipo de condicionamiento operante se incluye en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando el refuerzo es un estímulo que aumenta la probabilidad de la emisión de la conducta que provoca la aparición del refuerzo. Un ejemplo típico es el caso de una rata que pulsa una palanca y consigue comida

MARIA PEREIRA RUIZ

TAREA 5

El concepto de aprendizaje significativo se debe al psicólogo cognitivo David Paul Ausubel.

Por aprendizaje significativo entiende que: “para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información”

Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986).

¿Qué autor es el más destacado en esta teoría?

El autor es Ausubel.

LUCIA CORTÉS ROSADO

ACTIVIDAD 5

¿ Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse? ¿Qué autor es el más destacado en esta teoría?

El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.

Es decir: en conclusión, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.

Además, el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño y la forma en que las relacione.

MARIA PEREIRA RUIZ

TAREA 4 -De las siguientes instituciones socializadoras ¿quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?. Razona tu respuesta.
               - Familia      - Amigos       - Centro Educativo      - Medios de Comunicación    - Redes Sociales

Desde mi punto de vista, la institución que mas contribuye a nuestro aprendizaje, es la familia y el centro educativo, por que la familia siempre esta contigo, instintiendote, ayudandote, detrás tuya. Y el centro educativo , tambien contribuye mucho, por que es la institución que hace que aprendas la mayoria de nuestros conocimientos y tu familia te ayuda a aprender pero tus normas, y las ordenes que debes seguir para aprender a ser persona.

MARIA PEREIRA RUIZ

INSTITUCIONES SOCIALIZADORAS

De las siguientes instituciones socializadoras ¿quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?. Razona tu respuesta.

               - Familia      - Amigos       - Centro Educativo      - Medios de Comunicación    - Redes Sociales

 A mi modo de ver la primera institución que más contribuye es la familia, porque son las personas con las que pasas el mayor tiempo y desde que naces, te van enseñando de todo. Pero a medida que creces aprendes de diferentes modos y de diferentes personas, tu familia deja de ser un poco menos necesaria en el aprendizaje y vas aprendiendo más por el centro educativo y los amigos, aunque no solo estos, pues el avance de las tecnologías permiten que una persona adquiera conocimiento por los medios de comunicación (televisión, radio...) y por las redes sociales, que es donde hoy en día las personas suelen aprender sobre diferentes aspectos.

LUCIA CORTÉS ROSADO

PELÍCULA REBELIÓN EN LAS AULAS

1ª.- Describir ampliamente al profesor Tuckeray. Como persona y como profesor.

El profesor Tuckeray es una persona seria que se implica mucho en su trabajo, es estricto, es amable, él siempre intentaba ayudar a toda la gente, normalmente a sus alumnos ya que él los comprendía perfectamente. Tuckeray ha estudiado ingeniería pero él no ejerce de eso puesto que no encuentra trabajo y en algunos sitios lo rechazan por el simple echo de ser negro así que él tuvo que empezar a trabajar como profesor. En mi opinión es muy buen profesor y muy buena persona. 

             

2ª.- Describir la clase del profesor Tuckera antes y después de tomar la decisión de "abandonar " los libros.

Antes de tomar la decisión de abandonar los libros las clases del profesor Tuckera eran clases de lengua, matemáticas, geografía.. en las que él intentaba enseñarle esos tipos de conocimientos pero cuando tomó la decisión de abandonar los libros fue porque los alumnos eran muy rebeldes y las cosas que él le estaba enseñando a ellos no les servía de nada pues ellos necesitaban educación y eso fue lo que él le enseñó, le enseñó buenos modales, a saber estar, saber comportarse dependiendo del sitio donde están.. 


3ª ¿Cómo eran, de manera general, el resto de los profesores del centro?

Los demás profesores no se interesan para nada en los alumnos a diferencia del profesor Tuckera, ellos solo se interesan en dar clases pues se pensaban que esta clase de alumnos nunca cambiarían y siempre serían rebeldes. 

4ª.- ¿Cómo eran, en general, los alumnos de la clase?

En general, los alumnos de esta clase eran unos alumnos muy rebeldes, unos maleducados, no sabían comportarse, no sabían diferenciar como poder actuar en una clase o en cualquier otro sitio, eran prepotentes, ellos pensaban que eran los mejores, que sabían todo acerca de la vida.. 
Cuando el profesor Tuckera empezó a darles clase cambiaron por completo, se volvieron unos chicos educados y no eran rebeldes.

                     

5ª.- Comenta la siguiente frase de la película: " Ingeniero puede se cualquiera, pero para enseñar a estos alumnos se necesitan otras cualidades".

Esta frase significa que cualquier persona que haya realizado los estudios adecuados puede ser ingeniero pero no cualquier persona podía ser capaz de educar a estos chicos que eran unos rebeldes, sucios que no se callaban y siempre la estaban liando en clase. Y esta frase se la dijo un profesor del instituto al señor Tuckera después de haber sido capaz de educarlos a la perfección cuando todos los daban por perdidos.


6ª.- Comenta ampliamente lo que más te ha gustado de la película y lo que menos.

La película en general me ha gustado mucho, pero lo que más me ha gustado ha sido el empeño que le ha puesto el profesor Tuckera para poder ayudar a esos chicos y chicas a ser mejores personas de una manera totalmente educativa. Otra de las partes que más me ha gustado ha sido el final cuando le hacen el regalo al profesor y este decide rechazar el puesto de ingeniero y ejercer de profesor durante más tiempo. 


LUCIA CORTÉS ROSADO 

Rebelión en las Aulas

1ª.- Describir ampliamente al profesor Tuckeray. Como persona y como profesor.

El profesor Tuckeray era una persona generosa, amable, simpatica con la gente, queria ayudar a las personas, porque el ya habia pasado por una situación mala , el comprendia a sus alumnos , pero en parte tenia que educarlos y enseñarlos que es la vida en verdad, poniendo de ejemplo su triste historia .

Es una persona responsable y educada, sobre todo eso , en su personalidad eso es lo que mas destaca de el.

2ª.- Describir la clase del profesor Tuckera antes y después de tomar la decisión de "abandonar " los libros.

Antes de esta decisión los alumnos pasaban del profesor y no prestaban la mas minima atención, hasta que el profesor cambio su metodo,  el sobre todo queria que fuesen personas educadas, responsables y adultas.

Despues de esta decisión los alumnos cambiaron radicalmente, ya que le interesa mas las clases, el profesor le enseña pero no de materias, si no de la vida cotidiana ahí fuera.

3ª ¿Cómo eran, de manera general, el resto de los profesores del centro?

El resto de los profesores , no tenian nada que ver con el profesor Tuckeray, ya que ellos solo estaban ahí para dar clases y aplicar esa norma a los alumnos , dar clase si o si.

4ª.- ¿Cómo eran, en general, los alumnos de la clase?

Los alumnos de la clase, eran maleducados, irresponsables, creidos, contestones, prepotentes, siempre se quedaban por encima de los profesores, ya que se creian que ellos sabian mas que los propios profesores.

Hasta que empezaron a ver que el profesor Tuckeray le estaba enseñando cosas sobre la vida , para poder formarse ahí fuera en cualquier situación de la vida, como hay que actuar en cada momento y ellos se dieron cuenta de cómo estaban siendo y el mal que estaban haciendo.

5ª.- Comenta la siguiente frase de la película: " Ingeniero puede se cualquiera, pero para enseñar a estos alumnos se necesitan otras cualidades".

Lo que esta frase significa es que para ser profesor realmente tiene que gustarte, tiene que ser una vocación, ya que no todo el mundo puede ponerse delante de veinte o treinta chicos que no paran de hablar, poner orden, que te escuchen y te vean como un ejemplo a seguir. En cambio, todo el mundo puede ser ingeniero y luego aplicar en tu trabajo aquello que has estudiado. Aquí lo importante no es la ingeniería, si no cualquier otro trabajo que a lo mejor no resulta tan difícil a veces como estar con los alumnos. 

6ª.- Comenta ampliamente lo que más te ha gustado de la película y lo que menos

Esta película me ha gustado mucho , por el gran interes que ha puesto el señor Tuckeray , para poder formar a esos alumnos que eran unos rebeldes y no hacian caso a nadie, y al final todos saben como respetar, cuando , donde y que hacer en cada situación y no aplicar la violencia, y todo ello gracias al señor Tuckeray.

MARIA PEREIRA RUIZ

TEORIA DE PIAGET

1) El funcionamiento de la inteligencia:
Asimilación y Acomodación

 Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

Con influencia darwinista, PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes más conocidas y controvertidas de su teoría. PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN.

La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).

Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a través del desarrollo cognitivo. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.

2) El concepto de Esquema.

El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.

Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.

3)El proceso de equilibración.

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación.

Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.

2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto

3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

4) Las etapas del desarrollo cognitivo.

En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

MARIA PEREIRA RUIZ 

ASPECTOS PRINCIPALES DE LA TEORIA DE PIAGET

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET.

El enfoque básico de Piaget es llamado por él Epistemología Genética que significa el estudio de los problemas acerca de cómo se llega a conocer; el mundo exterior a través de los sentidos.

Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la persona al mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla a través del proceso de maduración, proceso que también incluye directamente el aprendizaje.

Para Piaget existen dos tipos de aprendizaje:

-El primero es el aprendizaje que incluye la puesta en marcha por parte del organismo, de nuevas respuestas o situaciones específicas, pero sin que necesariamente domine o construya nuevas estructuras subyacentes.

-El segundo tipo de aprendizaje consiste en la adquisición de una nueva estructura de operaciones mentales a través del proceso de equilibrio. Este segundo tipo de aprendizaje es más estable y duradero porque puede ser generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en él adquieren radical importancia las acciones educativas. Todo docente está permanentemente promoviendo aprendizajes de este segundo tipo, mientras que es la vida misma la constante proveedora de aprendizajes de primer tipo.

La inteligencia está compuesta por dos elementos fundamentales: Adaptación y organización.

La adaptación es equilibrio entre la asimilación y la acomodación.

La organización es una función obligatoria que se realiza a través de las estructuras.

La adaptación es un equilibrio que ha sido alcanzado a través de la asimilación de los elementos del ambiente por parte del organismo y su acomodación, lo cual es una modificación de los esquemas o estructuras mentales como resultado de las nuevas experiencias. En tal sentido los individuos no solamente responden a su ambiente sino que además actúan en él.

La inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y la acomodación a la misma.

LUCIA CORTÉS ROSADO

Cuadro sinoptico de las teorias de Pavlov y Skinner

MARIA PEREIRA

Teorías de Pavlov y Skinner

Pavlov descubrió que cuando dos estímulos se presentan de manera consecutiva, se asocia la respuesta de uno al otro. Lo descubrió cuando alimentaba a sus perros: el alimento hace salivar a los animales, pero como él hacía s) onar una campana justo antes de darles el alimento, los perros aprendieron a salivar ante la campana, incluso si no se presentaba la comida. A este fenómeno lo llamó reflejo condicional, lo que actualmente se conoce como Condicionamiento Clásico (CC). 

Skinner consideraba que sólo con CC no se podía explicar la totalidad del comportamiento, y puso relevancia en las consecuencias que una conducta tiene para el individuo. Así, descubrió que dependiendo de las consecuencias de una conducta (llamada operante), ésta puede volverse más probable (vale decir, ser reforzada), o bien puede volverse menos probable (vale decir, resulta castigada). De esta forma demostró que no sólo importan los estímulos antecedentes (como sostenía la teoría del CC), sino que las conductas también son seleccionadas por sus consecuencias. Este proceso es conocido como Condicionamiento Operante (CO)

LUCIA CORTÉS ROSADO 

“  El mejor aprendizaje es aprender a aprender “

“Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje..."

Por ejemplo :

Aprendes muchas cosas cuando fallas en algo y rectificas tu error, o tambien primero aprendes a leer , y luego a partir de ahí estudias ..etc

MARIA PEREIRA RUIZ

"El mejor aprendizaje es aprender a aprender"

Reflexión: Aprendes o sabes más, si sabes como hacerlo. Se sabe aprender, adquiriendo habilidades con el paso del tiempo.

Por ejemplo:
A la hora de cometer un error, se aprende mucho, porque seguro que no vuelves a cometerlo. El aprendizaje depende también de tú entorno, aprendes por ejemplo, si te enseñan a valerte por ti mismo, a independizarte, a ser una persona autónoma. Tu actitud influye mucho en tú aprendizaje, poner empeño por conseguir las cosas por tí mismo te ayudará.


LUCIA CORTÉS ROSADO 

EL APRENDIZAJE

1.- ¿ Qué es para ti aprender?
Aprender para mí significa la adquisición de unos determinados conocimientos que debemos de comprender pues nos servirán en un futuro para diversas cosas.

2.- ¿Recuerdas a tu primer maestro/a?. ¿Cómo te enseñaba?
Sí. Mi primera maestra me enseñaba de una manera que era entretenida para niños, pues mezclaba juegos con las lecciones y así nos enseñaba.

3.- ¿Cómo has sido como alumn@?
Creo que he sido una buena alumna que no ha faltado respeto a los profesores, he intentado dar siempre todo lo que puedo aunque siempre se puede dar más.

4.- Haz una lista de aquellas cosas que aprendiste y que no se te han olvidado. ¿Por qué crees que ha sucedido esto?
-Colores
-Números
-Letras
-Abecedario
-Tablas de multiplicar
-Operaciones básicas
-Leer
-Escribir

5.- ¿ Cómo te gusta que los profesores "den" las clases?
Me gusta que expliquen las cosas despacio, fáciles de entender, que hagan las clases amenas y no aburridas pues así perdemos más el interés.

6.- ¿ Qué es lo que no te gusta de cómo los profesores "dan" las clases?
No me gusta que los profesores "pasen" de los alumnos y no nos faciliten nada la asignatura y nosotros solo tengamos que buscar todo acerca de ella para poder entenderla. Que no expliquen mucho o lo expliquen rápido y una sola vez.

7.- ¿Qué es para ti la educación?
Para mí la educación es saber ser buenas personas, saber que dependiendo del sitio en el que estés tienes que comportarte de una manera u otra. Saber como referirte a las personas dependiendo de su edad y siempre pidiendo las cosas por favor y dando las gracias.

LUCIA CORTÉS ROSADO  

EL APRENDIZAJE

1.- ¿ Qué es para ti aprender?
Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia.
2.- ¿Recuerdas a tu primer maestro/a?. ¿Cómo te enseñaba?
Si, me enseñaba mediante juegos , y tareas y cuando hacia algo mal , me castigaba sin juegos y sola.
3.- ¿Cómo has sido como alumn@?
Traviesa
4.- Haz una lista de aquellas cosas que aprendiste y que no se te han olvidado. ¿Por qué crees que ha sucedido esto?
- Los colores
- Los numeros
-Las letras
- El abecedario
- Las tablas de multiplicar

No se me han olvidado por que son cosas esenciales que nos enseñan desde pequeños y no podemos olvidar, por que es necesario en nuestra vida.
5.- ¿ Cómo te gusta que los profesores "den" las clases?

Explicando poco a poco el temario , y poniendo algunos ejemplos, comparando y asi explicando.
6.- ¿ Qué es lo que no te gusta de cómo los profesores "dan" las clases?
 



Pues que bay algunos profesores que no explican lo sufienciente y lo dan todo por explicado.
7.- ¿Qué es para ti la educación?

 Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

MARIA PEREIRA 

CAMBIOS GENERALES EN LA ADOLESCENCIA

CAMBIOS GENERALES EXPERIMENTADOS DURANTE LA ADOLESCENCIA

Cambios fisicos :

Las niñas entran en la adolescencia antes que los niños, y al comienza suelen estar ellas más altas que ellos. Debemos hablar entonces de la pubertad, que es una serie de cambios que abarcan casi todo el organismo. El resultado final de todos estos cambios es la capacidad de reproducción. Las niñas entran en la pubertad a los 11 años pero los chicos suele ser 2 años después.

Los cambios físicos que se presentan en la adolescencia tienen efectos muy importantes sobre la identidad del adolescente. Por un lado, parece que la maduración temprana trae ventajas académicas. Por lo general, los estudiantes que son físicamente maduros tienden a obtener calificaciones más altas en los exámenes de capacidad mental que otros estudiantes de la misma edad pero menos maduros. Por otro lado, la maduración temprana parece tener ciertas ventajas especiales para los jóvenes. Es más probable que estos disfruten de un nivel socioeconómico más alto, suelen ser los líderes y más populares.

La pubertad no es un acto aislado, sino una serie de cambios que abarcan casi todo el organismo. El resultado final de todos estos cambios es la capacidad de reproducción.

Generalmente, las niñas comienzan la pubertad dos años antes que los niños y alcanzan su estatura máxima a los 16 años, la mayoría de los niños siguen creciendo hasta los 18 años. Para una joven normal, la adolescencia comienza con el desarrollo de los senos entre los 10 y 11 años y dura aproximadamente 3 años. En tanto que ésta es la edad promedio, el rango de edad en que se presenta es de 9 a 16 años. El 80% de las niñas tienen su primera menstruación entre los 11 y medio y los 14 años y medio años. Para el joven norma, su desarrollo comienza entre los 11 y 12 años. En general, los muchachos son más variables que las muchachas en lo que se refiere al momento en que se presentan estos cambios físicos de la adolescencia. El tiempo que se necesita para que se presenten todos los cambios de la pubertad varía más en los hombres y el rango de las diferencias en la estatura y el peso, al final de la pubertad, es mayor para los hombres que para las mujeres.

Cambios fisiologicos

En la pubertad se experimentan grandes cambios en el individuo. La edad de esta es entre los 12 y 15 años, en la cual se supone que ya se esta preparando el cuerpo para la reproducción

MARIA PEREIRA